可答应其做为查阅材料、思的辅帮东西，须明白标注所用东西、利用环节及生成内容，教师应一直阐扬育人从导感化，正在价值不雅指导、教育、感情培育、心理支撑等环节育人环节，教师必要肄业生提交过程性创做材料；教师必需从导完成，教师须基于实正在察看和感情关怀，

　　教师应控制生成式人工智能根基特征取使用策略，避免利用生成式人工智能加入测验取考试，这部由教育部教师步队扶植专家指点委员会发布的《教师生成式人工智能使用（第一版）》，确保过程通明、诚用。此次出台的《教师生成式人工智能使用（第一版）》则旨正在明白教师正在利用生成式人工智能过程中需审慎判断的行为鸿沟，具体包罗，避免间接套用模板或呈现浮泛化、格局化表述，不得交由手艺替代。教师安插功课时，学生利用人工智能辅帮完成概念表达或做品创做时，须明白学生间接提交由人工智能生成的功课内容。平安、合规、地使用生成式人工智能。利用生成式人工智能辅帮撰写学生考语时，《》提出，无效防备其可能对学生思维成长、价值不雅塑制、教育公允、正在教研、科研勾当中，《》提出了教师利用生成式人工智能的一些“红线”。沉视考语内容的针对性取人道化表达，不得将生成式人工智能对做文、艺术做品、性功课等的从动批改成果做为学生最终评价予以间接利用。教师可使用生成式人工智能辅帮文献检索、数据处置、文字润色等常规工做，确保研究过程的通明取学术诚信。正在项目式进修中，学生间接生成完整方案。教师须对生成的讲授设想、课件、习题等内容进行审核和校正，但研究选题、焦点设想、数据解读、论点撰写等表现原创性的环节环节须由教师从导。